澄城县高中历史教师李静茹“名师+”研修共同体,以“迷恋他人成长”的名师情怀,以“己欲立而先立人,己欲达而先达人”的领衔定位,以“你若盛开,清风自来”的成长动力,以“独行快,众行远”的团队精神,致力于将研修共同体打造成人才的孵化地、经验的集散地、资源的汇聚地和成果的孵化场。
一、探微陟思,破解共同体教师专业成长之瓶颈
共同体自成立以来,通过考察学习、交流、实践、反思,从这些方面突破教师专业成长瓶颈,助推教师专业成长。
1.读书浸润,提升学养。打造读书共同体是有效解冻固化思维、提升学养的有效途径。为此共同体树立一种终身成长的读书理念,运用自主选读和团队共读两种形式,践行“同伴交流-团队研讨-集中展示-整体提升”四个路径开展读书活动,引导团队成员把学习和阅读作为自己教育生命的底色和根基。
2.精准教研,拓宽路径。通过聆听省内外专家的高考复课报告,大量阅读学术期刊,及时了解史学研究前沿动态,加强理论学习研究。通过参与陕西省历史悦读教研分享会,聆听名师讲座,名师同台研磨等方式,实现取长补短互助,协同共进双赢,成就卓越教师。
3.规划成长,拉直跑道。以规划引领教师的专业成长常态化工作,长时段做好教师发展规划,挖掘潜质、谋求长远发展,用好“显微镜”“多棱镜”“望远镜”三面镜子,建立成员个人成长档案,为教师的专业成长拉直跑道。
二、创新提效,深耕共同体教师专业成长主业务
教师的高度决定学生的高度,教师专业成长不仅关系到学校教育的质量,更和学校的未来发展息息相关,历史研修共同体从三个方面创新运行模式,提高教学质量。
1.树立一个理念:示范引领,催化成长。研修团队充分发挥共同体的示范引领作用,从各校教师个体差异实际出发,通过“抄-搬-创”三步走,制定针对性的教师专业素养提升方案。通过“同课异构-亮课解困-优课配送”三种形式展示优质课例,让成员通过面对面,零距离的思想碰撞,快速成长。
2.坚守两个方向:活动聚焦问题,研修围绕主题。以“每月一主题”为载体推进共同体研修线上活动。进行了“情怀,让教育有温度”“立意,让课堂有高度”“浸润,让阅读有宽度”“磨砺,让教研有深度”“沉淀,让质量有效度”五个系列主题活动探索,促进共同体高效运行,筑牢专业基础,提升专业技能。
3.把控三个环节:能力长在“备课”上,效益出在“课堂”上,成绩出在“训练”上。
(1)课魂引领,单元教学。基于深度学习的大单元教学成为撬动新课改的有力支点,在此基础上团队内由主持人组织,骨干教师主导,全员参与进行《引领式主题大单元教学》《一节课一个灵魂》等系列活动,持续提高团队教师史学学养和教学设计能力。
(2)创课破围,以生为本。课堂是教学的主阵地,为了进一步让学科核心素养落地开花,历史研修共同体的成员创新课堂模式,以目标为导向,以问题为引领,注重历史地图教学,关注记忆留存率,建立历史思维框架,巧用思维导图总结。构建生本课堂,实现精英教育。
(3)作业革命,减负增效。为真正实现教学评一体化,在“启智-赋能-动情”大单元作业设计,丰富作业形式,如战地记者报、万金家书、专题海报、新闻报道、人物访谈录、历史明信片等,通过这些活动让历史作业“生动”起来,让减负增效落到实处。