一、教学目标

1.知识与能力

分析生物对环境的适应；举例说出生物的形态、结构、生理、行为与环境相适应；阐明生物对环境适应的意义；初步形成生物对环境的适应具有普遍性和相对性的观点。

2.过程与方法

体验观察，收集、分析图文资料及模拟探究活动，提高分析、推理和处理信息的能力；通过讨论，培养学生与人合作和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

感受“适者生存，不适者淘汰”的自然规律，认同坚持合理规划，确保生物生存环境的可持续发展，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。

二、教学重点与难点

1.教学重点

举例说明生物对环境的适应；生物对环境的适应具有普遍性。

2.教学难点

形成生物在形态、结构、生理、行为与环境相适应的全面认识。

三、教学准备与手段

借助多媒体辅助教学，利用希沃白板课件《生物的环境的适应》的动画，让学生明白：蝴蝶的体色和植物的颜色相近时不易被找到、体色相差较大的容易被找到；再利用代表性的图片等直观教学手段，激发学生积极参与学习的兴趣，采用启发式教学法，用一环又一环的问题链，引导学生去观察和思考，启迪学生的思维，培养其观察、分析、综合和概括的能力。

四、教学过程

（一）情景创设，从生活现象引入

通过希沃白板制作的动画“找找看，图中有多少只蝴蝶”创设情景，让学生明白蝴蝶的体色和植物的颜色相近时不易被找到、体色相差较大的容易被找到；当蝴蝶动起来时就能够很好的辨认了。

设计意图：从学生的生活经验出发，来创设情景，让学生带着想解释这种常见的生活现象，来引入本节课，同时提高学生很强的学习的欲望。

（二）明确学习目标，开展探究学习

通过思维导图的展示，让学生明确本节课的学习任务，让学生带着任务来学习、讨论学习内容。

（三）开展“寻找蝴蝶”的模拟探究活动，初步体验生物对环境的适应和生物生存的意义。

1.利用希沃白板的层级和拖拽功能，在班内选两位同学当蝴蝶的天敌（如小鸟）来捕捉蝴蝶，让学生在1分钟之内找到尽可能多的蝴蝶，各组第一名的同学负责统计，在一分钟内捕来的蝴蝶数量。

2.活动结束后，教师让参赛的一位同学谈谈被找到的蝴蝶和没有被找到的蝴蝶都有什么特点。（蝴蝶与环境颜色一致不易被发现，蝴蝶与环境颜色不一致易被发现）；另一位同学谈谈如果在现实中捕蝴蝶时应该注意哪些问题呢?(如蝴蝶和环境不被破坏、自身安全等)

3.展示讨论题

教师利用色差展示重点词句。  

如果是一只真的蝴蝶，它在什么样的自然环境中不易被鸟类等天敌发现？这对蝴蝶的生存有什么意义？  

（颜色、形态与周围环境特点差异大的蝴蝶容易被发现了；而与周围环境相似的蝴蝶不易被发现，这样的蝴蝶才能更好地生存与繁衍。）              

设计意图：这个模拟活动改变了学生的学习方法，提高了学习兴趣，同时进行了潜移默化的进行学习体验。

（四）分析生物对环境的适应

1.通过图片轮播让学生观察睡莲、仙人掌、猎豹、北极熊、竹节虫，说出它们有什么特点去适应怎样的环境？说明生物如何与环境相适应的。

（重点引入警戒色、保护色和拟态）

2.通过课堂活动超级分类让学生把动植物特征拖入到对应的动植物上。

设计意图：在这个过程中体现了课堂的交互性和生成性，通过游戏方式让学生巩固对知识的理解。教师在整个过程中一直渗透生物结构和功能相适应从而进一步来适应环境的生物理念。

（五）知识拓展

利用马达加斯加败叶螳螂的颜色和形态让学生再次理解保护色和拟态的区别

（六）举例说明生物对环境的适应具有普遍性

1.利用超链接让学生观察舟蛾、云豹和稚鸡，说出它们都是利用颜色保护自己；掌舟蛾、枯叶螳螂和兰花螳螂属于拟态。

2.出示警戒色的概念。

利用超链接让学生观察箭毒蛙、蜜蜂、蛇的警戒色。

应用练习

观察图片，让学生说出藏在草丛中的老虎身上的条纹属于什么？

设计意图：大量资料说明生物会从各方面去适应环境，可见生物对环境的适应具有普遍性。

案例赏析：

利用雷鸟在不同季节体色的变化，说明生物对环境适应的特点是进化而来的，提出：适者生存，不适者被淘汰的自然规律。

设计意图：通过环环设问，学生跟着思考，可见生物对环境适应的特点是长期进化中“适者生存，不适者淘汰”的自然规律形成的。

（八）课堂小结

通过本节课的学习你对“生物对环境的适应”有什么新认识？         

 表现在：形态、结构、生理、行为等

生物对环 具有普遍性，同时也具有相对性

境的适应 适者生存，不适者被淘汰

设计意图：学生来总结，锻炼学生归纳总结的能力。

（九）练习巩固

1.冬季森林里的雪兔换上了白毛，可以适应降雪后的环境，但是，当降雪延迟，一身白毛的雪兔反而容易被捕食者发现，这种现象在生物学上称：（    ）

A.保护色　 B.适应性 C.生存斗争　D.适应的相对性

（十）布置作业

在一个森林里，有色彩鲜艳的有毒蛇、色彩不鲜艳与环境相似的无毒蛇和色彩鲜艳的无毒蛇，它们分别属于何种适应情况？

色彩不鲜艳的无毒蛇：保护色

色彩鲜艳的有毒蛇：警戒色

色彩鲜艳的无毒蛇：警戒色

（森林中，会有一定的枯叶，色彩不鲜艳的蛇能够在枯叶的作用下保护自己，属于保护色；色彩鲜艳的有毒蛇，具有恐吓其天敌不要接近的表现，所以属于警戒色；无毒的蛇如果也具有鲜艳的色彩，则是模拟有毒蛇，避免被天敌捕食，所以属于拟态。）

点评：本节课的教学亮点有以下几方面：1.本节课采用了希沃白板的动画功能导入新课，让学生在动画的演示下寻找和环境颜色相近的蝴蝶，贴近生活，引起学生的兴趣。再利用蒙层的功能逐个展示学生的回答并给与肯定。2.课堂中利用课堂活动超级分类让学生对正确的答案进行拖拽，即时生成。3.使用大量的图片素材，最大限制地减少了教师的讲授，使学生在课堂中的主体性、主动性、探究性和合作学习是本教学设计的突出优点，这充分体现了新课标的思想与教材的设计意图，使学生能在乐于探究的学习情景中，不仅获得了科学知识、技能本领，更让情感得到了提升。4.教师拥有的教学素材丰富。教师利用大量的素材拓展了学生的知识面，同时也挖掘到教材的内涵，调动了学生的学习热情。5.教学贴近学生生活，教学中采用的素材、选择的活动情境从学生的实际出发，有利于提高学生的学习兴趣，同时让他们体会到学以致用的目的，体会以“生物与环境的和谐统一”的生物规律。

教学过程中存在的不足：

1.教学过程中的教学的教学评价可以再充分体现一些，尤其是生生之间的评价。2.本节课的情感延伸稍显欠缺，可以从多种角度来渗透同学们的保护环境意识，从而使人和自然和谐共处。