郗莉，现任渭南小学党支部书记、校长，正高级教师，享受国务院政府特殊津贴、全国模范教师、全国优秀班主任、教育部新时代名校长培养对象、陕西省特级教师、陕西省教学名师、陕西省学科带头人、陕西省教学能手,获得陕西省课改先进个人、陕西省校本研修先进个人、陕西省中小学幼儿园培训专家库人选、渭南市拔尖人才、渭南市“三三”人才、渭南市标杆人物、渭南市特级校长、渭南市优秀校长等荣誉称号。

职业规划明方向

2022年末，我有幸入选“双名计划”，被确定为教育部新时代名校长培养对象，从陕西省教学名师到教育部新时代名校长，这是我职业生涯中一个重要的转折与突破。很喜欢于漪老师的一句话：“让生命与使命同行！”我的使命，不仅仅是在自己的专业学科领域去发展与引领，我需要更广阔的视角，更广博的学识，更系统的思维，更敏锐的判断，才得以不负使命。

我很庆幸自己当初笃定地选择了北京大学作为我的培养基地，也特别感谢北京大学对我的接纳和厚爱。在北大培养的短短几个月,我已经深深体验到了北大“思想自由，兼容并包”的办学精神，也感受到北大丰厚的资源优势及科学严谨的指导与细致入微的人文关怀。这将促使我在思想上重新认识自己、定位自己、规划自己！

 作为名校长工作室主持人，首先，我要把感恩心融进使命感，提升学习力。当今基础教育的热点、焦点、难点问题正等待我们去回应，我必须通过努力学习，踏上自己人生成长和发展的新高度——努力成长为基础教育实践领域的领航者！其次，要把幸运感化为行动力，增强改革力。入选“双名计划”，我会以自己所在的学校和区域为基地，对当前教育发展面临的瓶颈性问题，迎难而上，主动作为，积极探索，为全国基础教育的改良奉献我们的案例经验，推动中国基础教育的改良。再者，要把所在学校建设为示范基地，彰显引领力。推动城乡义务教育一体化发展，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，需要每一个教育工作者的身体力行。我们应该担起这份社会责任，多样的路径和策略，去带动、辐射、引领，去携手更多的同行提升教育品质，发展教育内涵。

 办学理念重前瞻

 办学理念是校长基于“办怎样的学校”“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，是学校建立的基石和纲领，是学校精神文化建设的关键和支撑，是学校教育思想的具体体现。

 渭南小学是一所改建的新学校，她的前身是渭南职业技师学院，学校如何从无到有，从有到优。我们从硬件的改造到课程的构建，从课堂的落实到评价的完善，从教师的成长到学生的发展，适合的，才是最好的，这也是形成了我们学校“为每个人提供适合的教育”的办学宗旨；“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可”是我们的办学目标；“笃行于微  诚善致笑”是所有渭小人践行的核心价值理念。

 一所学校办得怎样，不在于提出了什么，而重在做了什么。办学理念来源于实践，又高于实践，既使学校的发展思路更加明晰，实施更加规范，又使学校全体成员在理念的指引下自觉开展活动，增强学校管理组织的自适性和自觉性，提高学校管理的效能，这样才能让学校迈出新时代文化建设的重要一步。这就需要我们在实践中反思，在反思中完善，在完善中突破。

专业成长多途径

94岁的特级教师于漪老师曾说过：一位老师最好的师德便是上好每一节课，课堂教学质量会影响学生生命成长质量。一所学校，需要一批优秀的老师。老师的成长在课堂，渭南小学自成立之日起，便确定了以“炼课”为抓手，以“六课”“四微”“三项目”为“炼课”载体的教师专业成长路径，我们以工作室为平台，通过“备课、上课、听课、评课、说课、写课”进行课堂教学改革，促进教师的专业成长。六年多坚持不懈的实践，老师们从“站稳”到“站好”讲台成长，从“站好”向“站靓”讲台追求。

22个坊室以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”为建设理念，充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射、带动作用。以学科教研为依托，强基固本，积极开展形式多样的校本研修与培训活动，营造适合教师学习与成长的氛围；以专题教研为载体，赋能成长，通过开展多种形式的教学展示和技能评比活动，搭建老师沟通与发展的平台；以课标理念为指导，创新教研，加强学科拓展讨论，提升教师教科研能力，多方面、多层次、多角度促进教师专业化发展。

理想教育勇探索

一所安静的学校，一间安静的教室，一名心情平静的教师和一群能自由思想的学生，是我对教育的期待。渭南小学自2017年8月成立以来，我们就充分认识到：学校课程是推动学校发展、形成办学特色和扩大办学效益的重要抓手和载体。要使学校整体办学水平再上新台阶，就必须继续加大课程发展的力度。只有形成自己特色的课程，才能保持学校旺盛的发展优势。因此，课程深度开发与实施将是我校今后一段时期课程改革的重点。

学校以“适性教育”为轴心，整体规划办学特色。我们对办学特色进行详尽科学的梳理，将国家课程（基础性课程）与地方课程、校本课程（拓展性课程）有机结合，实现国家课程校本化，取得良好成效。特别是2018年5月学校成为全国第二批PDC教育联盟校，以此为契机，实现了优质资源共享与先进理念融合。PDC教育联盟由北京市呼家楼小学为牵头单位，成员单位涉及美国、芬兰、加拿大、日本和国内共计46家学校。PDC项目和我校“为每个学生提供适合的教育”的理念相通契合，从而为学生自我提升进步提供了空间，促进学生健康成长，帮助学生养成自我管理的优良习惯，助力学校特色课程开发提供了条件。

课程的建设依赖于教师，着眼于学生，而其成功，终将带来学校整体的发展。我校“适性课程”就是在“适性教育”办学理念的引领下进行整体设计和结构规划的。学校会根据学习者的差异进行可供选择的课程设置，学习者也可根据自己的个性、人格、兴趣和能力的不同，灵活地选择课程。

“适性课程”有特色

我们学校的“适性课程”具体有以下内涵：首先，“适性课程”是促进学生积极学习的课程。积极是一种人生态度，更是一种做事方法。“适性课程”是充满魅力的课程，是学生神往的课程。它不仅要求学生积极主动地向老师%E